Este documento de trabajo utiliza el caso de Honduras para examinar el rol de las organizaciones de la sociedad civil (OSC) en los sistemas educativos en contextos de capacidad estatal limitada. Dado este contexto en Honduras, sostenemos que la creación de un sistema educativo más equitativo y de alta calidad requiere una alianza estratégica entre dos tipos de actores de la sociedad civil que suelen estar separados.

Por un lado, están los que denominamos actores «tradicionales», que definimos como organizaciones que defienden el derecho a la educación, a menudo mediante financiación de organizaciones internacionales. Por otro lado, están los que denominamos actores «emergentes», que definimos como organizaciones centradas en mejorar la calidad de la educación mediante la implementación de proyectos específicos y financiadas por empresas privadas.

El documento sostiene que una alianza estratégica entre estas dos perspectivas permitiría una articulación más integral de las demandas de calidad y equidad en la educación, generando sinergias en torno al fortalecimiento de los sistemas de educación pública. Analiza un ejemplo poco común de dicha coordinación, el caso de las políticas de la primera infancia, y reflexiona sobre cómo las organizaciones dedicadas a la promoción de políticas pueden abogar por una educación de calidad, y no solo por el acceso a la escuela.

Para que esta alianza estratégica exista, el documento sostiene que es necesario reconocer los obstáculos existentes, que incluyen la falta de una agenda común; la desconfianza y las diferencias políticas; y las disputas sobre la financiación.

Las conclusiones clave incluyen:

· El derecho a la educación y la implementación de proyectos de mejora educativa son dimensiones interdependientes de una transformación sistémica integral de la educación pública en Honduras

· Los proyectos individuales producen resultados positivos, pero requieren una visión más amplia que incluya la agenda de derechos humanos y el derecho a la educación para crear vías de ampliación.

· Los tipos de incidencia centrados en el seguimiento de las leyes, la financiación y los procesos institucionales utilizado por los actores tradicionales carece del poder financiero y tecnológico de los proyectos para mejorar la calidad educativa.

· Es necesario pensar colectivamente en la promoción del derecho a la educación y en la implementación de proyectos de mejora educativa para fortalecer el sistema de educación pública en Honduras.

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